青少年教育系举行首届职教本科班毕业论文答 http://www.biyelunwena.com/lwtm/39943.html青少年教育系举行首届职教本科班毕业论文答 http://www.biyelunwena.com/lwtm/39943.html为有序有效开展“新教育”实验工作，真真实现“让师生过一种幸福完整的教育生活”的目标，着力推广“情境教育”教学法，努力构建理想课堂，紧紧围绕课时目标，切实实施有效教学；加强校际沟通、交流，进而在“观摩中反思，在交流中提高”，深化校本教研，引领教师专业成长，构建高效课堂，提高教育教学质量，实现区域内教育教学的交流与共享，促进各学校之间教学教研工作的共同提高。全面普及名师课堂优质资源共享，积极探索和研究教科研活动的新形式新方法，立足教学实际，认真探究困惑，促进学术交流和教师专业化发展；为中青年教师展示才华和相互交流搭建平台,为新教师摩课创造机会，稳步提高课堂教学效率。根据永登县红城镇中心校要求和我校下片区工作计划，结合三校教学实际情况，于11月11日（星期三）开展小学语文课堂教学实验活动。
授课内容
一年级《影子》王花老师
《影子》教学设计永登县红城镇下河小学王花教学目标1、知识目标认识11个生字，会写4个字。2、能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（2）学会识别"前、后、左、右"四个方位。3、情感目标认识有关"影子"的一些现象。养成留心生活的习惯。感受"影子"带来的乐趣。教学重点学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学课时一课时教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题在老师指导找影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3．板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4．帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2．导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3．教师组织学生自由读课文。4．出示写有生字的小黑板，检查字音，识记生字。（1）指名学生拼读音节。师生相机纠错。(2)开火车，引导学生个别读。其他学生跟读。(3)给生字组词或说句子。三、方法指导，集中识字1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。(3)学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)四、整体感知，引发思考1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5．展示学生作品，提出意见和建议。
二年级第15课《大禹治水》郭海燕老师
《大禹治水》教学设计永登县红城镇野泉学校郭海燕课时目标1.运用多种方法认识“洪、*”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。2.拓展积累“洪水、防洪”等词语。3.能正确、流利地朗读课文。教学课时第1课时教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，出示课题。1．同学们，现在我们一起做个“看图猜故事”的游戏好吗？（课件出示嫦娥奔月、牛郎织女、精卫填海、女娲补天、大禹治水的图片）2．今天，我们就来学习《大禹治水》的故事。教师板书课题，请学生齐读。3．课件出示大禹的图片，简介大禹。二、初读课文，识记字词。1．学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2．同桌合作读，一人读一段，相互正音。3．检查生字词的学习情况。课件分批出示词语：课件出示：第一组：洪水*蛇猛兽伤害灾难痛苦极了第二组：继续教训驱赶耕种恢复安居乐业（1）接力读第一组词语，重点指导。①“灾难”中的“难”是个多音字。②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。出示课件，揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。③读了第一组词，你仿佛看到了怎样的景象？④课件出示句子：课件出示：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，*蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。⑤将生字放在语境中再次练读。指导读好这几句话的停顿。（2）接力读第二组词语，重点指导。①“耕种”两个字都是后鼻音。②请学生结合课文内容给“教训、驱赶、恢复”这3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶*蛇猛兽、恢复农业生产”。③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机指导“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。④课件出示句子：课件出示：洪水终于退了，*蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。⑤将生字放在语境中再次练读。指导读好这几句话的停顿。三、指导书写生字。1．指导书写左右结构的字。课件出示：洪难认被（1）仔细观察，这几个字是什么结构？书写时有什么共同点？（提示：书写时注意左窄右宽）（2）指导书写“洪、难”。①教师示范并提示书写要领。洪：“氵”呈圆弧状，“共”字两横平行，撇和点分别对应上边的两竖。难：“又”捺变点，“隹”四横之间等距。出示写好“难”字的儿歌：“又”字书写小，人旁中线立，四横等间距，末笔横稍长。②学生练习书写并反馈评价。（3）指导书写“认、被”。①教师示范并提示书写要领。认：“人”的撇穿插在“讠”的下面。被：“衤”不要写成“礻”，注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。“又”字横撇短、捺长。②学生练习书写并反馈评价。2.指导书写半包围结构的字“道”。（1）教师示范并提示书写要领。道：半包围结构，书写时注意顺序：先里后外。“首”写得端正，中间两横均匀。关键笔画在于“辶”。出示写好“辶”的儿歌：首笔右点要高扬，横折折撇勿长，平捺一波要三折，捺尖出锋要稍长。（2）学生练习书写并反馈评价。3．指导书写上下结构的字“灾”。（1）“灾”是上下结构的字，书写时要注意“宀”和“火”的大小关系，底下部分不应宽过字头。首点要居中，让左点与右钩位置对称。“火”字撇捺舒展，稳稳立正。（2）学生练习书写并反馈评价。4.指导书写独体字“年、产、业”。（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。（2）教师示范并提示书写要领。“年、产、业”两字都是独体字。年：横笔画较多，中间先写横后写短竖。业：横画左右伸展，重心平稳，两竖长短有变化，间隔距离要适中。产：“立”中间夹的两笔都要写短，第五笔横写在横中线上。（3）学生练习书写并反馈评价。
三年级第17课《古诗三首》冯天玲老师
《望天门山》教学设计
永登县红城镇文河小学冯天岭
知识目标：
1.读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
2.能有感情地朗读，背诵全诗。
能力目标：
1.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2.培养学生有感情的朗读、感悟古诗意境的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，体会作者的思想感情。
教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。
一课时
《望门山》多媒体课件
一、导入
1．古字切入，引出课题，板书课题，理解课题。
老师出示“天门山”三个字的甲骨文，激发学生的兴趣，让学生认真看，说什么字，根据字意，想像“天门山”是怎么样的山？
公元，年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了《望天门山》。（教师板书）
2．学生齐读课题《望天门山》。
读出向远处看的感觉。
二、初读感知
1．学生自读古诗。
李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？打开课文，自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。读自己的。（学生自读诗句，教师巡视。）
2．汇报自读成果，教师相机指正。
3．初步指导读诗。
检查学生字读音，读出节奏，并采用多种方法读。
4．初步了解诗的内容。
找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）
三、精读感悟
1．学习第一句“天门中断楚江开”。（学生齐读古诗第一句。）
什么叫“中断”？
从“断”的小篆写法展开想像是怎么断开的？
“断”和“开”让我们仿佛看到了怎样的景象？
学生带着理解，读出江水汹涌的气势。（指名读，再读，男生读，全班读。）
2．学习第二句“碧水东流至此回”
找中心字“回”有三种意思：一回旋，二回转改变方向，三返回。
“回”在诗中是什么意思？说说你的理由。（指名说）
再读。（学生齐读一二两句。）
3．学习第三句“两岸青山相对出”。
什么叫相对呢？举例理解。学生展开想像，体会李白的喜悦心情。
4.检查指导第四句“孤帆一片日边来”。
(1)“日边”指的是什么地方？
(2)理解读出温暖的感觉
(3)师生再读
四、链接拓展
1.出示诗句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。了解李白年轻时的远大的志向（课件出示李白的诗，学生齐读。）
2.了解要被举荐的李白快乐的心情，再读《望天门山》。（学生读全诗。）
五、课外拓展
课后，根据自己的理解和想像，画一幅自己心目中的天门山，并把这首诗工整地默写到画上。
(图文结合，直观形象，便于学生理解诗意体会诗境)
通过开展联校教研活动，有效整合、重组和优化各校内的优质教育资源，吸取各校有益的经验，优势互补，达到资源共享，相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
